C.C.INF-Metodología

__//**METODOLOGÍA. ORGANIZACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.**//__

Según el Decreto 107/1992 de 9 de Junio, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes a la educación infantil en Andalucía, la metodología es el conjunto de normas y decisiones que organizan, de forma global, la acción didáctica en el Centro de Educación Infantil: el papel que juegan los alumnos/as y los educadores, utilización de medios y recursos, tipos de actividades, organización de tiempos y espacios, agrupamientos, secuenciación y tipos de tareas, etc..

Para que los aprendizajes que se ofrecen en la Escuela contribuyan de forma positiva en el desarrollo del alumnado éstos deben:

ser significativos, partiendo de los conocimientos previos del alumnado y del momento evolutivo en el que se encuentran. Ser globalizados, estableciendo múltiples relaciones entre los distintos aprendizajes, teniendo en cuenta:

Los distintos ámbitos de conocimientos y experiencias. Los distintos planos del desarrollo del alumnado (físico, moral, intelectual,...). Aprendizajes activos, es decir, el niño tiene que participar activamente en el proceso de E-A interaccionando con su medio. Lúdicos en los que su aprendizaje esté promovido por el juego, despertando en el alumnado la curiosidad, la iniciativa, el interés, etc... por el mundo que le rodea. Etc...

La organización de las estrategias de enseñanza-aprendizaje puede ser: Estables a lo largo del tiempo. Rincones: Simbólico: a través del cual el alumnado se acerca a su vida cotidiana imitando emociones, necesidades, sentimientos, deseos,... con su propio cuerpo, con objetos y materiales del propio rincón de actividad. Lógico-matemático: a través del cual se trabajan aspectos relacionados con las seriaciones, colecciones, clasificaciones, comparaciones,.... atendiendo a diferentes consignas (colores, tamaños, texturas...); situaciones espaciales (delante, detrás, arriba, abajo...), etc.. Expresión Plástica: donde el alumnado puede expresar y producir elaboraciones artísticas a través del dibujo, modelado, etc...

La lectura: es un rincón en el que el niño se acerca a un mundo lleno de fantasías a través de los cuentos; y además abre su abanico de posibilidades comunicativas con ayuda de los materiales de dicho rincón: máquina de escribir, letras, pizarras, cartas, folios, periódicos, revistas, libros,....

La hora de música. Lenguaje. A lo largo de la jornada tiene que haber unos momentos de intercambio real y personal del adulto con cada uno de los niños y niñas. Los momentos de las rutinas, son momentos privilegiados para este intercambio; el momento de la llegada, donde el educador se dirige a cada niño en particular, le hace preguntas y obtiene respuestas. Cuando los niños están realizando actividades en pequeños grupos, o están inmersos en los rincones de trabajo, da lugar a intercambios orales educador-niños, niños entre sí. Existen también momentos en que nosotras nos sentamos con todo el grupo-clase en la alfombra para preparar un proyecto colectivo, presentar un material nuevo, ver una proyección, realizar una puesta en común, distribuir tareas. En el aula existen momentos específicos donde trabajamos más conscientemente el lenguaje de forma sistemática, en forma de juego, para que todos los niños lleguen a un mejor dominio del lenguaje a nivel de vocabulario, de sintaxis y de articulación. Además se trabajará la lecto-escritura constructivista, apoyándonos en un grupo de trabajo que vamos a montar y en el curso propio de la lectoescritura; a través de este enfoque lo que pretendemos es que el niño se acerque a este aspecto desde lo más cotidiano (cartas, almanaques, cuentos, listas,......) partiendo de que ya saben escribir y leer a su manera.

La hora del cuento. La narración de cuentos además de desarrollar la imaginación infantil, de estructurar su pensamiento, también sirve para proyectar sus emociones, sentimientos.., es una impregnación para el niño de una lengua elaborada de carácter literario.

Hábitos como son: esperar turno de palabra, hablan sin gritar, utilizar normas adecuadas en su comportamiento, actitud de colaboración, etc...

Rutinas (llegada, asamblea, trabajo, rincones, higiene, alimentación, descanso, higiene, relajación, música, cuentos, psicomotricidad o momentos específicos de lenguaje).

Con una duración definida: La Escuela. El Otoño. La Navidad. El Invierno. Mi cuerpo. La familia. Medios de comunicación y transportes. La primavera. La calle. Los animales y las plantas. El verano.

Actividades específicas para trabajar algo en concreto que nos interese.

Además de trabajar los contenidos relativos a los días importantes señalados en el calendario: día de la constitución, carnaval, día de la paz, día de Andalucía, día de la mujer, día del padre, de la madre, etc...