C.C.INF-Programación+3+años

__//**PROGRAMACIÓN ANUAL PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS.**//__

__//**IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL.**//__

Según del D 107/92 de E.I. este ámbito hace referencia al conjunto de experiencias necesarias para un progresivo conocimiento que el alumnado va adquiriendo de sí mismos en interacción con los demás.

__//**OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA**//__

Adquirir progresivamente una imagen ajustada y positiva de sí mismo, identificando sus características. Identificar los propios sentimientos y necesidades y comunicárselos a los demás y respetar los de los otros. Aceptar las pequeñas frustraciones. Actuar de acuerdo a sus posibilidades y limitaciones. Utilizar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas del propio cuerpo. Adquirir la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo para la ejecución de tareas y actividades de juego. Aplicar la coordinación visomanual en las diversas tareas y en las relacionadas con la representación gráfica. Planificar y secuenciar la propia acción para resolver tareas sencillas. Adecuar su comportamiento al de los demás sin actitudes de sumisión y de dominio, desarrollando actitudes y hábitos de ayuda y colaboración. Progresar en la adquisición de hábitos relacionados con la higiene, la seguridad personal y el fortalecimiento de la salud.

__//**BLOQUES DE CONTENIDOS**//__

El cuerpo y la propia imagen Conceptos El cuerpo humano: imagen global y segmentaria. Segmentos y elementos Características diferenciales. Sensaciones y percepciones. Las necesidades básicas. Los sentidos y sus funciones. Sentimientos y emociones. Autoestima. Autocrítica. Tolerancia. Procedimientos Identificación, observación de las características del propio cuerpo. Manifestación, regulación y control progresivo de las necesidades básicas. Manifestación y regulación progresiva de los sentimientos, vivencias, intereses, etc.

Actitudes Aceptación progresiva de la propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones. Actitud positiva ante las demostraciones de afecto de los adultos y de otros niños. Confianza en las posibilidades propias. Actitud de ayuda y colaboración. Compartir espacios y materiales necesarios.

Criterios de evaluación Muestra una imagen positiva de sí mismo. Adquiere hábitos de autocontrol y convivencia. Identifica partes del cuerpo. Identifica los sentidos y su función. Manifestación y regulación progresiva de los sentimientos, vivencias, intereses, etc. Tiene una actitud positiva demostrando afecto hacia los adultos y sus iguales. Acepta su propia identidad con respecto a sus posibilidades y limitaciones. Comparte voluntariamente espacios y materiales. Ayuda y colabora en la realización de actividades de este tipo.

2. El cuerpo en movimiento Conceptos Posturas del cuerpo. Lateralidad: un lado, otro lado. Nociones básicas de orientación en el espacio: dentro, fuera; junto, separado; arriba, abajo; encima, debajo; por encima, por

debajo; cerca, lejos. Nociones básicas de orientación en el tiempo: día-noche.

Psicomotricidad.

Procedimientos • Exploración de las posibilidades y limitaciones motrices. • Coordinación y control corporal en las distintas actividades. • Coordinación y control progresivo de las habilidades manipulativas de carácter fino. • Utilización de las posibilidades expresivas del propio cuerpo. • Regulación progresiva de las emociones e intereses. • Situación y desplazamiento en el espacio real. • Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la propia lateralidad.

Actitudes • Confianza en las propias posibilidades de acción. • Gusto por el ejercicio físico. • Iniciativa por aprender habilidades nuevas. • Aceptación de las reglas que rigen los juegos. • Actitud de ayuda y colaboración. Realiza acciones sin ofender a los demás. Compartir espacios y materiales necesarios.

Criterios de evaluación • Resuelve laberintos. • Se orienta en el espacio: dentro, fuera; junto, separado; arriba, abajo; encima, debajo; cerca, lejos. Explora las posibilidades y limitaciones motrices. • Coordina y tiene un control corporal en las distintas actividades. • Coordina y tiene un control progresivo de las habilidades manipulativas de carácter fino. • Utiliza las posibilidades expresivas del propio cuerpo. • Regula progresivamente las emociones e intereses. • Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la propia lateralidad. • Afianza su lateralidad. • Discrimina acciones de día y de noche. • Muestra buena motricidad gruesa y fina. Acepta las reglas que rigen los juegos y actividades. Tiene una actitud de ayuda y colaboración. Respeta y es solidario en las actividades físicas. No realiza acciones violentas cuando realiza actividades físicas. Comparte voluntariamente espacios y materiales. Ayuda y colabora en la realización de actividades de este tipo.

3. La actividad y la vida cotidiana Conceptos • Las distintas actividades de la vida cotidiana. • Grafomotricidad: línea horizontal, vertical, curva, circular. • Normas básicas de relación y convivencia. • Atención y razonamiento. • Hábitos de ayuda y cooperación.

Procedimientos • Planificación secuenciada de la acción para resolver tareas. • Adquisición de hábitos de atención y de razonamiento. • Cumplimiento de las normas básicas de convivencia. • Hábitos elementales de: organización, atención, iniciativa, escucha, mirar al que habla, etc. • Colaboración y ayuda con los iguales y adultos. Actitudes • Iniciativa y autonomía progresiva en la realización de tareas. • Valoración del trabajo bien hecho, reconocimiento de errores y aceptación de correcciones. Actitud de colaboración con el adulto en las tareas de la vida cotidiana, sin discriminación sexista de las tareas. Actitud de compartir, escuchar, esperar, atender en las distintas actividades cotidianas. Criterios de evaluación • Resuelve actividades de la vida cotidiana. • Realiza grafos siguiendo la direccionalidad correcta. • Respeta las normas de convivencia. • Atiende y razona dentro de sus posibilidades. • Muestra hábitos de ayuda. Muestra iniciativa y autonomía en la realización de tareas. Planifica la secuenciada de la acción para resolver tareas. Tiene una actitud favorable para la colaboración con adultos e iguales. • Posee hábitos elementales de: organización, atención, iniciativa, escucha, mirar al que habla, etc. Comparte voluntariamente espacios y materiales. Ayuda y colabora en la realización de actividades de este tipo. Respeta y valora el trabajo bien hecho, tanto propio como ajeno.

4. Cuidado de uno mismo Conceptos • Hábitos de higiene y alimentación. Características. Materiales. Normas. • El cuidado y respeto del entorno y de los elementos naturales del entorno próximo.

Procedimientos • Adquisición de hábitos relacionados con el cuidado del cuerpo, la alimentación y el descanso del cuerpo. Observación y utilización adecuada de los materiales necesarios y útiles en la higiene y alimentación. Utilización adecuada de las normas elementales en la higiene y la alimentación. • Contribución al mantenimiento de la limpieza del entorno próximo.

Actitudes • Gusto por un aspecto personal cuidado y por los entornos limpios y ordenados. • Aceptación de las normas establecidas durante las comidas, el descanso y la higiene. Actitud de ayuda y colaboración. Compartir los espacios y materiales destinados y adecuados para ello.

Criterios de evaluación • Cuida su imagen. • Respeta el entorno. Adquiere hábitos relacionados con el cuidado del cuerpo, la alimentación y el descanso del cuerpo. Respeto de los materiales propios y ajenos necesarios para la higiene y la alimentación. Comparte voluntariamente espacios y materiales. Ayuda y colabora en la realización de actividades de este tipo. ^^

__//**MEDIO FÍSICO Y SOCIAL.**//__ Hace referencia a la ampliación de la experiencia del alumnado para que puedan ir construyendo un conocimiento cada vez más amplio y ajustado sobre el medio físico, natural y social.

__//OBJETIVOS GENERALES//__ • Participar en los diversos grupos con los que se relaciona, tomando progresivamente en consideración a los otros. • Conocer las normas y modos de comportamiento social y respetarlas. • Establecer vínculos fluidos de relación interpersonal. • Orientarse y actuar con autonomía, progresivamente, en los espacios cotidianos. • Observar y explorar su entorno físico, social, mostrando interés y curiosidad. • Conocer y participar en fiestas, tradiciones y costumbres de su Comunidad. • Mostrar interés y curiosidad hacia los objetos, desarrollando su espontaneidad y originalidad. • Observar y explorar a los animales y plantas del entorno. • Vivenciar y explorar los elementos naturales de vida. • Respetar y cuidar el entorno, interviniendo en la medida de sus posibilidades.

__//**BLOQUES DE CONTENIDOS**//__ 1. Los primeros grupos sociales

Conceptos • La escuela: personas, dependencias, espacios. Normas de convivencia. • La casa y la familia. Características de la misma. El propio lugar en la familia. Dependencias. Normas de

convivencia. • Primeras vivencias del tiempo: de colegio, casa, calle, comida, descanso, etc.

Procedimientos • Utilización de estrategias de actuación autónoma. • Participación en los grupos de los que forma parte. • Discriminación de comportamientos adecuados e inadecuados. Orientación en los espacios habituales. • Realización responsable de tareas de acuerdo con la edad. Manifestación del respeto hacia los miembros familiares y escolares.

Actitudes • Interés por participar en la vida familiar y escolar. Respeto a las normas que rigen la convivencia. Tolerancia ante la espera. • Respeto y cuidado por los espacios en los que se desenvuelve. Compartir los materiales y espacios que se utilizan. Actitud de ayuda y colaboración.

Criterios de evaluación • Aprende el nombre del docente y de algunos compañeros. • Nombra a los miembros de su familia. Manifiesta y pone en práctica las normas de convivencia. • Sabe en qué lugar se encuentra. • Utiliza estrategias de actuación autónoma. • Participa en los grupos de los que forma parte. • Discrimina comportamientos adecuados e inadecuados. Se orienta en los espacios habituales. • Realiza responsablemente tareas de acuerdo con la edad. Respeta a los miembros de su familia y a los miembros del entorno escolar. Muestra afecto y cariño por los adultos y sus iguales. Utiliza el diálogo ante cualquier conflicto en el espacio familiar y escolar. Comparte voluntariamente espacios y materiales. Ayuda y colabora en la realización de actividades de este tipo.

2. Acercamiento a la cultura Conceptos • La calle: elementos, señales de Educación Vial. El semáforo. Los trabajos de las personas: barrendero, bombero, pintor, payaso, peluquero, jardinero, granjero, socorrista. • Los transportes y los medios de comunicación social. Las estaciones y sus características: otoño, invierno, primavera

y verano. • Hechos relevantes: La Navidad. El Día de la Paz. El Carnaval. El Día del Libro. Las vacaciones.

Procedimientos • Observación guiada de diversos elementos del entorno. • Atención a manifestaciones, sucesos y conocimientos del entorno próximo. • Contribución a la consecución y mantenimiento de ambientes limpios, saludables y no contaminados. • Observación de actividades que realizan algunos adultos. • Observación de las modificaciones que se producen en los elementos del paisaje por la influencia del tiempo

atmosférico. • Participación en fiestas y tradiciones de su entorno.

Actitudes • Respeto y cuidado de los elementos del entorno. • Interés por conocer las características del propio entorno. • Interés por conocer y participar en fiestas y tradiciones. • Valoración de ambientes limpios. • Actitud de respeto ante los trabajos de las personas. Actitud de ayuda y colaboración. Compartir los materiales y espacios que se utilizan.

Criterios de evaluación • Nombra elementos de la calle y saber su función. Observa diversos elementos del entorno. Atiende a manifestaciones, sucesos y conocimientos del entorno próximo. • Respeta el código del semáforo. • Nombra medios de transporte y de comunicación social. • Conoce profesiones y sus funciones. • Sabe el nombre de las estaciones y alguna característica de ellas. • Vivencia hechos relevantes. • Contribuye a la consecución y mantenimiento de ambientes limpios, saludables y no contaminados. • Observa actividades que realizan algunos adultos. • Observa las modificaciones que se producen en los elementos del paisaje por la influencia del tiempo atmosférico. • Participa en fiestas y tradiciones de su entorno. Valora los ambientes limpios y ordenados. Tiene una actitud de respeto ante los trabajos de las personas. Muestra interés por conocer las características del entorno. Muestra interés por conocer y participar en las fiestas y tradiciones populares. Comparte voluntariamente espacios y materiales. Ayuda y colabora en la realización de actividades de este tipo.

3. Los objetos. Conocimiento Físico Conceptos • Los objetos habituales: atributos físicos. Funciones y utilización. • Herramientas de los distintos oficios y su función. • Juegos y juguetes.

Procedimientos • Exploración, manipulación y utilización de objetos. • Observación y clasificación de objetos y materiales en función de sus características. • Identificación de semejanzas y diferencias entre objetos. Identificación de sensaciones que producen algunos objetos. Uso con prudencia de algunos objetos: tijeras, punzones, etc...

Actitudes • Curiosidad ante los objetos. Actitud positiva por compartir los objetos, juguetes y espacios. • Respeto y cuidado de los objetos y materiales. No ser violento cuando utiliza los objetos. Actitud de ayuda y colaboración.

__//**Criterios de evaluación**//__ • Dice atributos de objetos y para qué sirven. • Explora, manipula y utiliza objetos. • Observa y clasifica objetos y materiales en función de sus características. • Identifica semejanzas y diferencias entre objetos. Identifica sensaciones que producen algunos objetos. • Respeta y cuida los objetos. • Utiliza correctamente algunos objetos de uso habitual. Tiene curiosidad ante los objetos. Muestra una actitud positiva para compartir los objetos y los juguetes. Le gusta respetar y cuidar los objetos y materiales. Muestra una actitud pacífica cuando utiliza los objetos y los juguetes. Comparte voluntariamente espacios y materiales. Ayuda y colabora en la realización de actividades de este tipo.

4. Animales y plantas Conceptos • Animales y plantas del entorno y en distintos medios. Características. Necesidades básicas. • Partes de la planta. Relaciones de utilidad. • El árbol en las distintas estaciones. • Los elementos naturales de vida y sus funciones: tierra, agua, aire y sol. • Hábitos de amor, respeto y cuidado.

Procedimientos • Observación de los elementos del paisaje natural y de las características de los animales que habitan en él. • Clasificación de algunos animales y plantas por sus características y percepción e identificación de diferencias y

semejanza. Observación de los diferentes tipos de relaciones entre animales, plantas y las personas. Observación de los elementos naturales de vida.

Actitudes • Curiosidad, respeto y cuidado hacia los animales y las plantas. • Interés por conocer animales y plantas. • Placer y gusto por las actividades al aire libre y en la naturaleza. • Interés por conocer las funciones de los elementos naturales de vida. Compartir los materiales y espacios que se utilizan. Actitud de ayuda y colaboración.

Criterios de evaluación • Nombra animales y plantas del entorno y alguna característica. • Clasifica algunos animales y plantas por sus características y percibe e identifica diferencias y semejanzas. Observa los diferentes tipos de relaciones entre animales, plantas y las personas. Observa los elementos naturales de vida. Observa los elementos del paisaje natural y de las características de los animales que habitan en él. • Respeta y cuida las plantas y animales de clase. • Observa el árbol en las diferentes estaciones. • Nombra los elementos naturales de vida y alguna función. Es curioso, respeta y cuida los animales y las plantas. Tiene interés por conocer los animales y las plantas. Comparte voluntariamente espacios y materiales. Ayuda y colabora en la realización de actividades de este tipo.

__//**COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN**//__ El sentido fundamental de dicho ámbito es el de facilitar las relaciones entre los niños y su medio. Las distintas formas de expresión son los instrumentos de mediación que sirven de nexo entre su mundo interior y el mundo exterior.

__//**OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA**//__ • Comprender las intenciones comunicativas de adultos y de los otros niños y expresarse mediante el lenguaje oral o gestual. • Comprender y reproducir algunos textos de tradición cultural. • Utilización adecuada de frases sencillas de distinto tipo, con pronunciación progresiva correcta. • Interesarse por el lenguaje escrito y valorarlo como instrumento de información y disfrute. • Leer, interpretar y producir imágenes. • Utilizar las diversas formas de representación y expresión para evocar sentimientos, acciones y deseos. • Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de representación y expresión para aumentar sus posibilidades comunicativas. • Interesarse y apreciar las producciones propias, y algunas obras artísticas que se le presenten, aproximándose a la comprensión del mundo cultural. • Mantener una actitud de interés y escucha ante las audiciones de pequeños fragmentos de música clásica que se le presenten. • Discriminar e identificar sonidos. • Utilizar las posibilidades de la forma de representación matemática, para describir algunos objetos y situaciones del entorno, sus características y propiedades. • Utilizar la serie numérica para contar elementos y resolver situaciones problemáticas. Comparte voluntariamente espacios y materiales. Ayuda y colabora en la realización de actividades de este tipo.

__//**BLOQUES DE CONTENIDOS**//__ 1. El lenguaje oral Conceptos • Vocabulario correspondiente a las distintas situaciones de comunicación y a los diferentes centros de interés. • Responder y solicitar ayuda. • Comunicarse a través del lenguaje oral con los demás. • Textos orales actuales y de tradición cultural. • Cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas, etc. Procedimientos • Comprensión y producción de mensajes. Utilización adecuada de frases sencillas de diferente tipo: afirmativas, negativas, interrogativas, etc. • Utilización de las normas que rigen los intercambios lingüísticos: mirada, escucha, guardar el turno, etc. Utilización del lenguaje oral para solucionar los posibles conflictos. • Comprensión y reproducción de fragmentos de poemas, detalles de cuentos, etc. • Ampliación del vocabulario.

Actitudes • Iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación. • Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer sus producciones. Actitud de escucha y respeto. Atención e interés por los textos de tradición cultural. Gusto y placer por oír cuentos e historias. Actitud de ayuda y colaboración. Compartir los materiales y espacios que se utilizan.

Criterios de evaluación • Expresarse con claridad de acuerdo a su nivel. • Mira y escucha al otro cuando habla. • Comprende órdenes. • Responde a las preguntas. • Cuenta detalles de los cuentos y memoriza poemas. Siente gusto y placer cuando oye cuentos e historias. Habitualmente manifiesta a los adultos e iguales necesidades, sentimientos, deseos, mediante el lenguaje oral. Comprende los mensajes de adultos y su grupo de iguales en diferentes situaciones. Pide las cosas por favor y da las gracias. Muestra iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación oral de distinto tipo. Aumenta el vocabulario con nuevas palabras. Llama a sus compañeros por su nombre. Utiliza el lenguaje oral para solucionar los posibles conflictos. Comparte voluntariamente espacios y materiales. Ayuda y colabora en la realización de actividades de este tipo.

2. Aproximación al lenguaje escrito Conceptos • Libros, revistas, periódicos, cuentos, etiquetas, carteles, etc. • Pictogramas. • Señales informativas. • El propio nombre escrito. • Palabras escritas de algunos elementos de su entono. Procedimientos • Lectura e interpretación de imágenes, pictogramas, señales de E. Vial, algunas palabras escritas, etc. • Percepción de semejanzas y diferencias de palabras escritas. • Identificación y reproducción del propio nombre escrito. Diferenciación de imágenes, texto escrito y números. Utilización adecuada de las normas convencionales del lenguaje escrito: linealidad, utilización del papel, orientación, etc... Actitudes • Gusto y placer por oír y “leer” cuentos cuando el adulto los lee. • Cuidado de los libros y deseo de manejarlos. Mostrar interés por participar en situaciones de comunicación oral de distinto tipo. Actitud de ayudar y colaborar en las distintas actividades. Compartir los materiales y los espacios necesarios. Criterios de evaluación • Reconoce alguna palabra significativa escrita: el nombre propio, etc. • Interpreta y respeta los colores del semáforo. • Interpreta algunas señales de circulación. Diferencia entre dibujos, números y texto escrito. Lectura e interpretación de imágenes, pictogramas, señales de E. Vial, algunas palabras escritas, etc. • Percibe semejanzas y diferencias de palabras escritas. • Identifica y reproduce el propio nombre escrito. Utiliza adecuadamente las normas convencionales del lenguaje escrito: linealidad, utilización del papel, orientación, etc... Descubre algunos de los usos funcionales de la lengua escrita. Interés por escribir. Comparte voluntariamente espacios y materiales. Ayuda y colabora en la realización de actividades de este tipo.

3. Expresión plástica Conceptos • Técnicas: colage, pintura, estampado, serigrafiado, mosaico, plegado. • Materiales para la expresión plástica: témpera, papel, barro… • Colores: rojo, azul, amarillo, verde, naranja, marrón, rosa, negro y blanco. Las obras plásticas. Procedimientos • Producción de elaboraciones plásticas para expresar vivencias. Utilización de las técnicas del dibujo, pintura, modelado, colage, etc., y de diferentes materiales. • Percepción diferenciada de colores. • Empleo correcto progresivo de utensilios y materiales para la expresión plástica. Obsevación de algunas obras plásticas.

Actitudes • Disfrute con las propias elaboraciones plásticas y con las de los otros. • Cuidado de los materiales e instrumentos que se utilizan. Compartir los materiales, instrumentos y espacios que se utilizan. • Interés por la utilización de diferentes técnicas y materiales. Respeto de las elaboraciones plásticas propias y ajenas. Actitud de ayuda y colaboración. Criterios de evaluación • Nombra los colores primarios y algunos complementarios. • Produce elaboraciones plásticas. • Cuida los utensilios de trabajo. Respeta sus propias elaboraciones plásticas y la de los otros. Comparte voluntariamente espacios y materiales. Ayuda y colabora en la realización de actividades de este tipo.

4. Expresión musical Conceptos • Sonido y silencio. • Parámetros del sonido: duración, intensidad, altura y timbre. • Sonidos y ruidos. • Las propiedades sonoras del cuerpo, de objetos y de instrumentos musicales. • Audición de obras clásicas. • Canciones originales y populares. • Danzas originales. Procedimientos • Identificación de los contrastes: sonido, silencio; largo, corto; agudo, grave; fuerte, suave; y el timbre. Diferenciación entre el sonido y el ruido. Interpretación de canciones originales y populares. Exploración de las propiedades sonoras del cuerpo humano, de objetos cotidianos y de instrumentos musicales. Participación en danzas sencillas. Utilización de sencillos instrumentos. • Audición de fragmentos de música clásica. Actitudes • Disfrute con el canto y el baile. • Actitud relajada y atenta durante las audiciones. • Interés por el folclore popular del entorno. Respeto por el interés de los compañeros hacia la música, la danza... Actitud de ayuda y colaboración. Comparte los materiales y espacios necesarios. Criterios de evaluación • Discrimina sonidos. • Identifica los contrastes: sonido, silencio; largo, corto; agudo, grave; fuerte, suave; y el timbre. Diferencia entre el sonido y el ruido. • Canta canciones. • Baila al ritmo de la música. Participa en danzas sencillas. Exploración de las propiedades sonoras del cuerpo humano, de objetos cotidianos y de instrumentos musicales. Utiliza sencillos instrumentos. • Audición de fragmentos de música clásica. • Muestra atención y escucha en las audiciones. • Lleva el ritmo con palmas, pies, pitos o instrumentos. Le interesa el folclore popular de su entorno. Respeta al compañero cuando se realizan actividades musicales. Comparte voluntariamente espacios y materiales. Ayuda y colabora en la realización de actividades de este tipo.

5. Expresión corporal Conceptos • Dramatización de sencillas obras teatrales. Gestos y expresiones. • Relajación corporal. Procedimientos • Imitación y representación de situaciones, emociones, sentimientos, personajes y sencillas historias, utilizando

diferentes materiales. Descubrimiento y experimentación de los recursos básicos de la expresión del propio cuerpo (movimientos, sonidos, gestos,

expresiones. ...) Preparación del vestuario, maquillaje, etcétera. Actitudes • Interés y disfrute con la dramatización e interés por expresarse. • Se expresa deshinbido. Comparte los materiales y los espacios que se necesitan para realizar las distintas dramatizaciones. Tiene una actitud de ayuda y colaboración. Criterios de evaluación • Participa en las dramatizaciones. Disfrute en las dramatizaciones e interés por expresarse con el propio cuerpo. • Expresarse sin timidez. Comparte voluntariamente espacios y materiales. Ayuda y colabora en la realización de actividades de este tipo.

6. Expresión Matemática Conceptos • Propiedades y relaciones de objetos: grande, pequeño; duro, blando, abierto, cerrado, largo, corto; mojado, seco.

Semejanzas y diferencias. • Formas planas: redonda, cuadrada, triangular. • Cuantificadores: muchos, pocos; alguno, ninguno; igual que, tantos como, igual, diferente. • Relaciones, correspondencias y clasificaciones. • Seriaciones. • Numeración: 1, 2, 3, y sus grafías. La serie númerica. Procedimientos • Comparación de distintos objetos en función de sus propiedades. Utilización de los cuantificadores básicos. Agrupación y ordenación espontánea de objetos atendiendo a diferentes cualidades. • Identificación de la forma circular, cuadrangular, triangular. Identificación y reproducción de los números: 1-2-3. Identi1ficación y reproducción de las seriaciones sencillas. • Construcción y utilización de la serie numérica para contar elementos de la realidad. Valoración de la importancia de los números para la vida cotidiana. Actitudes • Gusto por explorar y comparar, clasificar, ordenar, seriar los objetos. • Interés por mejorar y precisar la descripción de situaciones y orientaciones. • Interés por mejorar la descripción de situaciones, orientaciones y relaciones. • Apreciación de la utilidad de los números. Ayudar y colaborar para la realización de éstas actividades. Compartir voluntariamente espacios y materiales. Criterios de evaluación • Reconoce el círculo, cuadrado y triángulo. • Idenfica propiedades de objetos: grande-pequeño, duro-blando, abierto-cerrado, corto-largo, mojado-seco. • Utiliza los cuantificadores: muchos, pocos, algunos, ningunos, igual que, tanto como, diferente. • Clasifica materiales y razonar las respuestas. • Resuelve seriaciones y las verbaliza. • Relaciona imágenes y dice el por qué. • Reconoce los números 1, 2, 3, y realiza sus grafías. Aprecia la utilidad de los números. Ayuda y colabora en la realización de actividades de este tipo. Comparte voluntariamente espacios y materiales.