C.C.3.-Metodología

__//**Metodología.**//__

Planteamos un enfoque plurimetodológico teniendo en cuenta las orientaciones del Decreto230/2007 y la Orden del 10 de agosto de 2007 y serán aplicables a todas las áreas:


 * Orientaciones metodológicas:**

· Cualquier acción debe estar presidida por el **protagonismo del alumno** al que va dirigido el aprendizaje. · Tener en cuenta los **conocimientos previos** de los alumnos/as y la memorización comprensiva para asegurar un **aprendizaje significativo** · El proceso de enseñanza-aprendizaje se construye mediante el trabajo con **diferentes tipos de textos** (libros de textos, lecturas adicionales, información en internet y en enciclopedias), mediante la asimilación de contenidos conceptuales y a través de la realización de actividades individuales (fichas, cuaderno del alumno) y cooperativas, tanto de forma oral como escrita. · Crearemos un ambiente de trabajo **motivante y facilitador de las relaciones sociales** (con actividades de su entorno, uso de las nuevas tecnologías…). · Favorecer los **aprendizajes autónomos**. A través de la utilización de un lenguaje sencillo, claro y estructurado en la presentación de los nuevos contenidos y de la gradación de las actividades. · ** Se potenciará el proceso tanto como el resultado **, valorando las alternativas como forma enriquecedora de terminar una actividad. · Se plantearán **actividades individuales** a la hora de trabajar las fichas y **por parejas** en los ordenadores**,** en **pequeño grupo** a la hora de hacer murales de tal forma que el alumnado pueda establecer distintos tipos de relaciones que le permitan enriquecer sus relaciones con los demás compañeros de clase. · ** Estimulación constante ** durante las diversas actividades, promoviendo cuantas actitudes positivas puedan surgir, como líneas a seguir por el conjunto del grupo. · Se promoverán **actividades de investigación** que permitan al alumno/a dar mayor significatividad a los aprendizajes. Entre ellas podemos destacar la realización de fichas de observación, búsqueda en Internet, en enciclopedias, láminas, fotografías… · ** Programación cíclica **, perfectamente integrada en los objetivos generales de la etapa; y **una rigurosa selección de los contenidos**, que refuerzan lo aprendido en los cursos precedentes y abren el conocimiento hacia nuevos temas. · ** Atención a la diversidad del alumnado. ** Nuestra intervención educativa con los alumnos asume como uno de sus principios básicos tener en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje, así como sus distintos intereses y motivaciones. · ** Sensibilidad por la formación en valores. ** El progresivo acceso a formas de conducta más autónomas y la creciente socialización de los alumnos hace obligada la formación en valores. Ésta se contempla en la presentación explícita de temas transversales y en la oferta de proyectos de contenido cívico, en los que la solución de problemas conduce a la adopción de actitudes positivas sobre el cuidado del propio cuerpo, la conservación de la naturaleza, la convivencia… · Trabajaremos constantemente los mapas conceptuales y esquemas para facilitar al alumno/a el aprendizaje de los diferentes contenidos desarrollando así estas **técnicas de síntesis y estudio** (extracción de ideas principales, completar mapas conceptuales) y esquemas. · Sin olvidar que cualquier planteamiento metodológico deberá tener un carácter **globalizador.** · Mantener un **contacto continuado con la familia** a través de la agenda del alumno/a comunicándole aspectos positivos o negativos sobre su conducta, además el alumno aprende a controlar y planificar su trabajo(planificar trabajo, traer material...)

En definitiva, todo aquello que, de cualquier forma enriquezca el proceso y lo plantee como algo dinámico y motivador, a lo que el alumno o la alumna acudirá con la ilusión de descubrir nuevas experiencias.


 * A continuación especificaremos caracterísricas específicas en cada una de las áreas**

__**MATEMÁTICAS**__ . El aprendizaje de las matemáticas debe desarrollarse mediante un **triple enfoque** en esta etapa educativa que: se aprende matemáticas porque son útiles e incluso **imprescindibles** **para la vida cotidiana** y para el desarrollo de las actividades profesionales y de todo tipo; porque **nos ayudan a comprender la realidad que nos rodea**; y también, porque su aprendizaje contribuye a la **formación intelectual general** potenciando las capacidades cognitivas de niños y niñas.


 * La resolución de problemas**, sobre todo; el uso sistemáticamente adecuado de **los medios tecnológicos;** y **la dimensión social y cultural de las matemáticas**, deben entenderse, como ejes transversales que han de estar siempre presentes en la construcción del conocimiento matemático durante esta etapa.

El desarrollo del sentido numérico y de la simbolización algebraica, el estudio de las formas y sus propiedades, en especial las de nuestro entorno, y la interpretación de los fenómenos ambientales y sociales a través del tratamiento de la información y la probabilidad, completan la propuesta de contenidos para esta etapa educativa.

Es preciso indicar que los bloques temáticos no deben considerarse compartimentos estancos. En todo caso debe abordarse la enseñanza y aprendizaje de los contenidos de forma **cíclica y gradual** y con atención a todos los bloques.