P.E.I.-+Plan+de+orientación+y+acción+tutorial.

En nuestro centro, la acción tutorial se desarrolla en torno a ciertos ámbitos que cumplen un doble papel: por una parte, desarrollar la madurez de nuestro alumnado y, por otra parte, intervenir ante problemas personales y de grupo. En ella no sólo se deben incluir elementos estrictamente curriculares sino otros como son la organización y dinámica del grupo-clase, la motivación para el aprendizaje, etc. Vamos a desarrollar nuestra acción tutorial a través de los siguientes aspectos: **APOYO Y SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE** **Prevención:** nuestras actuaciones partirán de una pedagogía preventiva. **Detección** : detectar posibles problemas usando la observación diaria. **Técnicas de estudios y trabajo:** esquemas, resúmenes, cuadros de textos, reglas básicas de orden y limpieza en la realización de tareas, … **AYUDA AL ALUMNADO EN EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO** Se observarán las características psicológicas de desarrollo, de personalidad, inteligencia, aptitudes e intereses de nuestro alumnado para hacer posible el conocimiento de sí mismo. **ENSEÑAR A SER PERSONAS** Facilitar a nuestro alumnado de modelos significativos que le permitan adoptar normas de comportamiento y respeto a los demás (valores y temas transversales) **ENSEÑAR A VIVIR EN SOCIEDAD** Preparar a los alumnos/as para integrarse en la sociedad en la que vivimos facilitándoles estrategias para resolver conflictos. **ACTIVIDADES:** **EN RELACIÓN CON EL ALUMNADO** //**Para facilitar la integración del alumno/a en su clase, en la dinámica del Centro y fomentar el desarrollo de actividades participativas.**// Actividades de acogida a principio de curso: • Conocimiento mutuo de compañeros/as. • Conocimiento de las dependencias del centro y su utilidad. • Conocimiento del entorno, pueblo, barrio, comunidad educativa (a través de salidas programadas) Actividades de información sobre las normas del Centro: • Normas generales de funcionamiento (horarios, normas de clase, disciplina) • Respeto y uso de materiales (creación de hábitos de orden y limpieza) Actividades de explicación sobre las acciones y tareas propias del tutor en un grupo concreto: • Establecimiento de las normas internas del grupo. • Reuniones periódicas que realizará el tutor con su grupo para analizar el desarrollo diario de la actividad docente. • Revisión y evaluación de las actividades. Puesta en práctica de los aprendizajes cooperativos: • Formación de grupos de trabajo heterogéneos estableciendo unas normas básicas y enseñando a asumir funciones de forma responsable. • Desarrollo de la empatía entre unos y otros para establecer un clima favorable en la comunicación grupal. • Realización de coloquios, debates, tareas compartidas. //**Para contribuir a la individualización y personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.**// Conocimiento de individuos de las relaciones de cada miembro con el grupo, con su entorno sociofamiliar para favorecer su adaptación • Sociogramas, entrevistas familiares, expediente personal Profundización en el conocimiento de actitudes y aptitudes del alumnado para ayudarles en su proceso de aprendizaje • Recogida de información a través del profesorado, observación diaria, seguimiento y control de las tareas. Este punto puede verse dificultado en los maestros que sean especialistas y dispongan de un menor número de horas de atención semanal con sus alumnos. Fomento de la capacidad en nuestros alumnos/as para “aprender a aprender” • Hábitos básicos, normas de trabajo individual y grupal. • Factores motivacionales como premios, trabajos por puntos, etc. Atención a las necesidades específicas de apoyo educativo para proceder a la adecuación personal del currículo. Colaboración con el E.O.E. en las adaptaciones curriculares. Coordinación en el proceso de evaluación y toma de decisiones sobre promoción del alumnado • Establecimiento de criterios de promoción. • Valoración de criterios. • Informe a las familias. • Establecimiento de las medidas de refuerzo educativo. Elección de un Delegado y un Subdelegado fomentando el desarrollo de actitudes participativas y democráticas en el Centro. Programación de actividades complementarias y extraescolares. Realización de visitas y excursiones que se ajustan a las programaciones. Acercamiento de nuestros alumnos/as de 6º a otros Centros de Educación Secundaria. • Visitando dichos centros. • Celebrando reuniones con los Orientadores de los I.E.S. con los alumnos/as y tutores/as. **EN RELACIÓN CON EL PROFESORADO** Se coordinarán adecuadamente las programaciones para el grupo de alumnos/as, teniendo en cuenta al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. • Recabando informaciones, propuestas del resto del equipo docente, colaborando con el E.O.E.P,… • Realizando un seguimiento y revisión mediante reuniones periódicas. Coordinamos el proceso evaluador mediante los Equipos Docentes, así como la información acerca de cada alumno/a. • Estableciendo criterios e instrumentos de evaluación. • Recabando información sobre el alumnado de nuestros correspondientes grupos con los profesores especialistas, con objeto de redactar los informes. • Realizando sesiones de evaluación conjuntas al finalizar el trimestre. Establecemos líneas de acción común con el resto de los tutores. Para ello: • Obtenemos información de los profesores-tutores del ciclo anterior mediante el intercambio de información a través de la ficha acumulativa de tutoría y la revisión del expediente y cumplimentación de los datos. • Se transfiere información de cada uno de los grupos al profesor-tutor del ciclo siguiente mediante el expediente académico cumplimentado. • Se coordinan todas las actividades a realizar con el resto de los tutores y profesorado del ciclo o curso (delimitación de aprendizajes básicos del nivel y ciclo, revisión y coordinación de las programaciones de aula). Realizamos reuniones de nivel e interniveles, de ciclos e interciclos. • Todo el profesorado dispondrá de un cuaderno de incidencias, en el que tanto el tutor como todos los especialistas anotarán aquellos incidentes ocurridos en clase y que posteriormente servirán como referencia para las reuniones tutoriales con las familias. Se coordinarán las actividades complementarias y extraescolares con el resto de tutores de ciclo y Equipos Docentes. • Cumplimentación del cuaderno de tutorías. Cada tutor reflejará en el mismo las reuniones generales e individuales que se realicen con las familias, teniendo en cuenta los puntos tratados en las mismas, así como los acuerdos tomados en ellas. **EN RELACIÓN CON LAS FAMILIAS** Procuramos fomentar y contribuir al establecimiento de unas relaciones adecuadas con las familias de nuestro alumnado. A través de: • Reuniones al comienzo de curso donde se les informa sobre los objetivos educativos básicos, las normas generales del centro, las líneas de acción tutorial. Animamos a padres y madres a asistir de forma periódica a las tutorías y a colaborar con los tutores/as y otros especialistas en el proceso de enseñanza de sus hijos e hijas, evitando dejarlo todo para el final del trimestre cuando ya carecen de sentido al estar todo el trabajo realizado. • Reuniones individuales para el intercambio de información profesorado-familia. • Reuniones más frecuentes en aquellos casos que requieran una orientación más especializada. Se implica a las familias, en la medida de lo posible, en la labor de apoyo al aprendizaje. • Informándoles del trabajo personal de sus hijos a través de las agendas de clase y a través de notificaciones específicas de las incidencias ocurridas. • Conociendo sus posibilidades y las exigencias escolares. • Mostrando interés por todo lo relacionado con el centro. • Valorando de forma positiva lo que hacen sus hijos e hijas. • Organizando el tiempo de trabajo (diario y con el mismo horario) • Se les delimita en la primera reunión de curso y a través de entrevistas individuales en casos específicos. • Registrarnos en las libretas de tutoría cualquier incidencia que pudiera tener lugar. Informar, asesorar y orientar a las familias en todo aquello que afecte a la educación de sus hijos/as. Como podría ser: • Comunicar a los/las padres/madres sobre la evolución de sus hijos/as en las clases de refuerzo educativo. • Se les informa sobre las diferentes situaciones conflictivas que puedan surgir en el grupo o a nivel individual. • Entrevistas: individuales o en pequeño grupo (cuando sea necesario). En relación a cualquier situación planteada: rendimiento escolar, de disciplina, situaciones de conflictos con algún maestro/a o compañero/a,… • Se les orienta sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos/as: en los casos que demuestren dificultad, buscando pautas de actuación compartidas, informando, orientando e implicando en la toma de decisión al término de la etapa. Reseñar también la importancia que para los Ciclos 2º y 3º supone el uso de la Agenda Escolar en cuanto que posibilita un contacto diario, permanente y efectivo entre profesorado y familias, constituyendo una herramienta muy útil para el seguimiento práctico y operativo de la labor de los alumnos y las alumnas (tareas diarias, materias de estudio, fechas de exámenes, notificaciones personales, autorizaciones,… así como para prepararlos para Secundaria) Al ser un Centro Bilingüe, la agenda incluye expresiones y epígrafes en inglés para familiarizar al alumnado con este idioma. Debido a que en las reuniones generales de principio de curso la presencia de los padres/madres fue minoritaria y con el objeto de facilitar su asistencia a tutorías y recoger las calificaciones de sus hijos al final de cada trimestre se realizará bajo el siguiente horario para el último día del trimestre: • De 9:00 a 14:00 horas.- Horario de Maestros/as • De 10:00 a 12:00 horas.- Alumnos/as • De 12:00 a 14:00 horas.- padres/madres (entrega de boletines)