C.C.1-Contenidos


 * __//**Contenidos de cada una de las áreas.**//__
 * 3. CONTENIDOS **


 * LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1 **

__ 1. Escuchar, hablar y conversar __ - Escritura de frases: dadas dos palabras, dadas palabras desordenadas. - Escritura de cuentos, cartas y diálogos. Comprensión de textos orales y escritos en distintas situaciones de comunicación. - Uso de las habilidades lingüísticas y reglas interactivas adecuadas en la comunicación con los demás (conversación, diálogo, descripción, narración, etc.) y en la comunicación escrita. - Producción de textos orales y escritos referidos a distintas situaciones e intenciones comunicativas: expresar vivencias, sentimientos e ideas; transmitir informaciones, describir situaciones reales o imaginarias, describir, narrar, etc., experimentando las posibilidades creativas que brindan el lenguaje oral y el escrito. - Recitación y representación oral de textos literarios y no literarios: canciones, chistes, trabalenguas, onomatopeyas, etc. - Realización de comentarios de textos escritos. Iniciación a la argumentación y al resumen. - Valoración del lenguaje oral como medio de relación. - Valoración del lenguaje escrito como código comunicativo. - Valoración de la claridad y el orden en la expresión. - Valoración de la lectura como fuente de placer. - Valoración de la lengua oral y escrita para realizar tareas concretas. - Valoración de la lengua como medio para satisfacer necesidades de comunicación.

__ 2. Leer y escribir __ - Letras: a, e, i, o, u, l, m, s, p, y (coordinación), t, n, d, h, c, f, g, t, -r, -r-, b, ñ, v, z y sus grafías. - Dígrafo: ch y su grafía. - Sílabas: ca, co, cu, que, qui, ga, go, gu, gue, gui, ce, ci. - Letras: j, x, k y sus grafías. - Dígrafo: ll y su grafía. - Sílabas: ge-gi, güe-güi. - Grupos consonánticos: fr, fl, pr, pl, tr, dr, br, bl, cr, cl, gr, gl. - Interrelación entre los códigos oral y escrito: discriminación de los sonidos de las palabras y correspondencia de los fonemas con sus grafías. - Diferenciación de fonemas. - Segmentación silábica. - Respuestas a preguntas sobre la lectura. - Colocación de las letras que faltan en determinadas palabras. - Lectura comprensiva de diferentes textos escritos. - Lectura y memorización de retahílas y canciones. - Manifestaciones personales sobre libros leídos. - Pronunciación correcta. - Interpretación de tildes y de signos de puntuación para dar sentido y expresividad a la lectura. - Copia y dictado de frases y textos. - Lectura de textos, tanto literarios como no literarios. - Resumen de las ideas fundamentales de un texto dado, respetando la secuencia argumental. - Manifestación de opiniones personales sobre los textos escuchados y leídos. - Producción de textos propios a partir de un comienzo dado, de un final o de un título. - Comprensión de mensajes que utilicen un lenguaje no verbal, anuncios, historietas dibujadas, interpretación de jeroglíficos, de canciones, etc. - Producción de mensajes de este tipo: dibujo de una historia escuchada o leída, invención de un anuncio, etc.

__ 3. Educación literaria __ - Cuentos. - Adivinanzas. - Trabalenguas. - Villancicos. - Poesías. - Canciones.

__ 4. Conocimiento de la lengua __ - El artículo: el, la, un, una. - El género: masculino y femenino. - El artículo: un, una, unos, unas. - Adjetivos calificativos. - Los nombres propios. - Sujeto y predicado. - Oraciones interrogativas y exclamativas. - Singular y plural. - El verbo. - La letra mayúscula. - Transformación de frases afirmativas en negativas. - Reconocimiento y uso de frases interrogativas y exclamativas. - Dominio de la ortografía natural y de ciertas normas: uso de mayúsculas, mp, mb, nr. - Transformación de oraciones dadas del singular al plural y viceversa. - Ordenación de frases desordenadas. - Articulación correcta de los sonidos y sílabas de acuerdo con la ortografía natural. - Identificación y uso de las normas sintácticas, morfológicas y ortográficas simples en las producciones orales y escritas. - Valoración y respeto por las normas ortográficas. - Sinónimos y antónimos. - Diminutivos: -ito, -ita. - Familias de palabras. - Aumentativos: -azo, -aza, -ón, -ona. - El abecedario. - Palabras derivadas. - Nombres de parejas. - Onomatopeyas. - Utilización de familias de palabras. - Cambios de palabras por sus sinónimos y antónimos. - Uso de aumentativos y diminutivos. - Ampliación de vocabulario, explicación del significado de palabras conocidas e identificación de familias de palabras.


 * MÁTEMATICAS 1 **

__ 1. Números y operaciones __ - Números: 0 al 19. - Unidad y decena. - Número mayor y número menor. - La recta numérica. - Series progresiva y regresiva. - Series ascendentes y series descendentes. - Número anterior y número posterior. - La suma: signos + e =. - La resta: signos – e =. - Sumas y restas en horizontal y en vertical. - Problemas de sumas y de restas. - Números: 0 al 79. - Tablas de sumar del 1 al 10. - Números pares en impares. - Ordinales hasta el 5.° - La suma llevando decenas. - Suma y resta de números de 2 cifras. - Sumas en las que falta un sumando. - Composición y descomposición de números. - Problemas. - Números: 0 al 99. - Descomposición de un número en suma de sumandos. - Descomposición de números en unidades y decenas. - Sumas de 3 sumandos. - Sumas de sumandos repetidos. - Doble. - Números ordinales del 1.° al 10.°. - Lectura y escritura de números. - Composición y descomposición aditiva de números. - Distinción de equivalencias entre órdenes de unidades. - Comparación y ordenación de números. Series regresivas y series progresivas. - Realización de sumas y de restas con números naturales de hasta tres cifras. - Realización de sumas y de restas con llevadas en las unidades y decenas. - Utilización del ábaco y de las regletas en la formación de números y en la fase de iniciación de las operaciones. - Elaboración de estrategias personales de cálculo mental con números sencillos. - Resolución de situaciones problemáticas sencillas. - Curiosidad por indagar y explorar en las relaciones que aparecen en conjuntos numéricos. - Rigor en la utilización de códigos numéricos. - Confianza en las propias capacidades para la elaboración de estrategias personales de cálculo mental. - Apreciación de la limpieza, el orden y el rigor en la elaboración de operaciones y de representaciones matemáticas. - Valoración del esfuerzo empleado en la resolución de problemas matemáticos, no limitándose a valorar únicamente la consecución de un resultado determinado.

__ 2. La medida: estimación y cálculo de magnitudes __ - Antes-después. - Medidas no convencionales de longitud: palmo, pie, paso. - Muchos-pocos-ninguno. - El día; día-noche. - Reconocimiento, recuento y clasificación de objetos. - Iniciación a los gráficos de barras. - Medidas no convencionales de peso y capacidad. - Secuencia de 4 momentos. - Los días de la semana. - Los meses del año. - Grande-pequeño. - Ancho-estrecho. - Largo-corto. - El euro: 1 y 2 euros; billetes de 5, 10, 20 y 50 euros. - Gráficos de barras. - Cuadros de doble entrada. - El reloj: hora en punto y media hora. - Monedas: 1, 2, 5, 10, 20 y 50 céntimos de euro. - Representación de datos en una tabla. - Doble y mitad. - Reconocimiento e identificación de longitudes, capacidades y masas. - Realización de medidas y utilización de instrumentos convencionales y no convencionales. - Valoración de la importancia de las mediciones y las estimaciones en la vida cotidiana. - Curiosidad e interés por descubrir la medida de algunos objetos cotidianos y la duración de actividades habituales, así como por expresar los resultados con unidades de medida. - Elaboración y utilización de estrategias personales para realizar estimaciones de medidas. - Establecimiento de relaciones temporales: ayer, hoy, mañana, el año pasado, etc. - Manejo del calendario y lectura de las horas en relojes de agujas. - Reconocimiento y utilización de la moneda: el euro.

__ 3. Geometría __ - Línea recta, curva, abierta, cerrada. - Triángulo, cuadrado, círculo y rectángulo. - Derecha-izquierda. - Delante-detrás. - Dentro-fuera. - Simetrías. - Series de objetos y figuras. - Cerca-lejos-en. - Composición y descomposición de figuras y objetos. - Polígonos: triángulos y cuadriláteros. - Reconocimiento y descripción de formas planas o cuerpos geométricos en objetos que sean familiares. - Situación y localización de los objetos en el espacio con referencia a uno mismo o a un punto determinado. - Formación de figuras planas y cuerpos geométricos utilizando la composición y la descomposición de otros cuerpos y figuras. - Interpretación y reconocimiento de situaciones espaciales e itinerarios sencillos. - Interés y gusto por la identificación de situaciones, orientaciones y relaciones espaciales utilizando el lenguaje geométrico básico, así como por identificar formas y relaciones geométricas a partir de los objetos del entorno. - Sensibilidad y gusto por la elaboración y la representación de sencillas construcciones geométricas.

__ 4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad __ - Recogida, registro y representación de datos sobre objetos, fenómenos y situaciones familiares, utilizando técnicas elementales. - Elaboración de tablas de registros sencillas, a base de dibujos, sobre observaciones relativas a situaciones conocidas. - Interpretación de tablas sencillas y gráficos estadísticos sobre situaciones familiares y conocidas - Sensibilidad e interés por las informaciones y mensajes de naturaleza numérica, apreciando la utilidad de los números en la vida cotidiana.


 * CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1 **

__ 1. El entorno y su conservación __ - La contaminación y el cuidado de la naturaleza. - El aire: utilidad. - El tiempo atmosférico. - Usos del agua y su aprovechamiento adecuado. - La contaminación y el cuidado de la naturaleza. - Alimentos: características básicas. - El Sol. - Observación de los rasgos físicos principales del entorno. - Observación de fenómenos atmosféricos del entorno. - Identificación y clasificación de los seres vivos y de sus características principales. - Elaboración de dibujos sobre situaciones conocidas del medio social y natural.

__ 2. La diversidad de los seres vivos __ - Los seres vivos: características. - Los mamíferos. - Mamíferos domésticos y salvajes. - Cuidado de los animales. - Aves: características. - Peces: características - Las plantas: características y crecimiento. - Árboles, flores, hortalizas y frutos. - Elementos del paisaje. Paisaje de interior y paisaje de costa. - Observación de animales y plantas.

__ 3. La salud y el desarrollo personal __ - Partes del cuerpo. - Posiciones corporales. - La cara. - Las articulaciones. - Los sentidos: órganos y funciones. - Normas de higiene. - Aseo personal: utensilios. - Prendas de vestir: funciones y usos en cada estación. - El orden. - La dieta equilibrada. - Exploración del cuerpo e identificación de sus características, de sus cambios y de sus habilidades. - Identificación y aplicación de hábitos saludables y de las normas básicas de convivencia. - Respeto por la diversidad física e intelectual de las personas. - Curiosidad por conocer las características del cuerpo y los cambios que experimenta.

__ 4. Personas, culturas y organización social __ - El colegio: la clase, los compañeros, el material escolar. - La familia: padres, hijos, abuelos, hermanos y nietos. - Los amigos. - La casa: estancias. - La Navidad. - Tradiciones y costumbres. - Profesiones. - Útiles de trabajo. - Profesiones relacionadas con la construcción. - La calle: características y mobiliario urbano. - Educación vial. - Convivencia en la calle. - Medios de transporte: tierra, mar y aire. - Medios de comunicación: carta, teléfono, periódico, revista, radio y televisión. - La publicidad.

__ 5. Cambios en el tiempo __ - Identificación de los días de la semana. - Identificación y clasificación de los meses del año. - Observación de fenómenos atmosféricos. - Desarrollo de estrategias de recogida de datos. - Reconocimiento de las estaciones del año.

__ 6. Materia y energía __ - La diversidad de materiales. - Clasificación según criterios elementales: textura, color, forma, etc. - El reciclaje de objetos. __ 7. Objetos, máquinas y tecnologías __ - Las máquinas y el movimiento. - Identificación de las máquinas del entorno. - Conocimiento de los elementos básicos de un ordenador. - Clasificación de los aparatos y máquinas que se utilizan en las tareas del hogar. - Manipulación de herramientas y máquinas sencillas del propio entorno y de uso común. - Exploración de objetos y situaciones a través de los sentidos.


 * LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS **

__ BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar __

- Escucha y comprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula. - Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación. - Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa en representaciones compartidas, canciones, recitación, dramatizaciones. - Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso de contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce, a la lengua extranjera. - Desarrollo y muestra de interés y participación activa en las actividades comunicativas y lúdicas de aula. - Valoración del inglés como una lengua para comunicarse diferente a la propia. - Respeto por las normas habituales del aula para hablar en voz alta, e intercambiar información. - Interés por comprender y hacerse comprender a través de recursos verbales y no verbales.

__ BLOQUE 2- Leer y escribir __

- Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas a partir de la participación activa en interacciones orales reales o simuladas. - Iniciación en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce. - Escritura de palabras y frases, conocidas previamente a partir de la participación activa en interacciones orales y posteriormente en actividades que incluyen su lectura para transmitir y compartir información, o con intención lúdica. - Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos.

__ BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso __ - Conocimiento de los siguientes conceptos:

BODY: // Vocabulario // // Básico: body, head, arms, legs, feet, tail. Yes/no, read, green, tree, big, small, long, back, pouch. Los números del 1 al 10. // // Receptivo: dinosaur, dance, monkey, kangaroo, elephant, penguin. // // Repaso: It’s sunny. //
 * CONCEPTOS 1 **

// Estructuras comunicativas // // Lenguaje básico: Where’s (my baby)?, It’s got (four legs). // // Lenguaje receptivo: Today is (Monday), It’s (windy), Turn around, sit down, move your…, Is that (your baby)?, Look at my (feet)! // TOYS: // Vocabulario // // Básico: kite, skateboard, ball, scooter, bike, doll, pink, blue, green, red, yellow, purple, rainbow. // // Receptivo: balloon, too, indigo, violet. // // Repaso: three, four, It’s sunny, It’s raining. //

// Estructuras comunicativas // // Lenguaje básico: It’s a (kite), I’ve got a (scooter), It’s (pink). // //Lenguaje receptivo: Fly, kite, fly!, Fly up in the sky, When it’s sunny and it’s raining, there’s a rainbow.//

FAMILY: // Vocabulario // // Básico: grandad, granny, daddy, mummy, sister, brother. Apple. // // Rabbit. Run, jump, swim, skip. Well done! // // Receptivo: enormous, carrot, Thank you. // //Repaso: kite, one, two, three.//

// Estructuras comunicativas // // Lenguaje básico: Let’s (run)!, (Grandad) pulls and pulls. // // Lenguaje receptivo: Standing in a row, waving hello, Time to go!, The carrot grows and grows, That’s no good!, Show me you muscles!, Great muscles! // ANIMALS: V//ocabulario// // Básico: tiger, monkey, elephant, snake, turtle, crocodile. The monkey and the tiger meet a (turtle). Cake, spider. Jump, swim, run, roar, birds, fish. // // Receptivo: too, piano, glockenspiel, flute, double bass. // // Repaso: orange, purple, kangaroo. //

// Estructuras comunicativas // // Lenguaje básico: I can (jump). // // Lenguaje receptivo: walking through the jungle, What can you see?, The (turtle) is scared, I’m the king of the jungle, How about you?. // CLOTHES: // Vocabulario // // Básico: shirt, jeans, hat, sweater, jacket, boots // // hungry, tired, angry, sad, happy. I’m sorry!. Apple, sandwich. Cotton, wool, T-shirt. // // Receptivo: scarf, cap. // // Repaso: ten, seven, snake, ball, doll, tail, feet, red, blue, yellow, green, // // Purple, pink, orange, black, white, brown, hot, cold. //

// Estructuras comunicativas // // Lenguaje básico: Look at my (shirt)!, I’m (hungry), Look at my (blue) (jeans)! // // Lenguaje receptivo: I’m a cowboy, Chuck the cowboy and Hank the horse are in the desert. Chuck puts up his tent and goes to sleep. The sheriff is eating (a sandwich). There’s a (hat). // PLANTS&FRUIT: // Vocabulario // // Básico: bananas, watermelon, plums, cherries, oranges, apples. giraffe, // // chocolate cake, chicken, salad, potatoes, pineapple, milkshake // // Receptivo: too // // Repaso: red, yellow, purple, pink, monkey, elephant, snake, turtle, shirt, // // Yes, no, carrots. //

// Estructuras comunicativas // // Lenguaje básico: I like (bananas), (red) (cherries), Do you like (chocolate cake)?, Look at my lovely hat!. // // Lenguaje receptivo: How about you?, Aziza and Kito are going to a party, Are you ready?, An (elephant) takes the (red) (cherries), Can we come to the party? // // (Potatoes) grow under the ground, (Bananas) grow on trees, (Pineapples) grow on plants. // HALLOWEEN: // Vocabulario // // Orange, brown, black, white, // // Pumpkin, bat, cat, witch, ghost // // Show me the (pumpkin), Colour (the bat), Cut out (the cat), Happy Halloween! // CHRISTMAS: // Vocabulario // // Christmas tree, presents, star, skateboard, camera drum, bike, ball, trumpet. // // Red, blue, yellow, green, pink, purple. // // Look at (the Christmas tree), Merry Christmas! //


 * EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1 **
 * ÁREA DE PLÁSTICA **

__ 1. Observación plástica __ - Reconocimiento de formas habituales en el entorno próximo. - Observación y clasificación de formas naturales y formas artificiales. - Inicio y desarrollo progresivo de la lectura de imágenes cotidianas. - Elaboración gráfica de un mensaje a través de imágenes. - Observación de la importancia del color en las imágenes. - Interpretación de signos y símbolos convencionales sencillos. - Análisis de espacio próximo y de las formas más conocidas (arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos, grande-mediano-pequeño, liso-rugoso, fino-grueso, etc.). - Coordinación del color y la forma. - Estructuración de los diferentes elementos de la composición que se desea, en el espacio, en función de la forma, etc. - Análisis, distribución y exploración cromática (combinaciones, mezclas, contrastes de color, etc.). - Exploración táctil y visual de diferentes texturas. - Asociación de imágenes. - Identificación de imágenes del entorno. - El símbolo, el signo. - El pictograma. - El lenguaje táctil. - Identificación de señales. - El tiempo: la imagen secuencial. - Representación bidimensional del tejido. - Diseño textil.

__ 2. Expresión y creación __ - La línea. - Línea recta: horizontal, vertical inclinada, articulada abierta, articulada cerrada, formas geométricas básicas. - Series de repetición. - Línea curva: abierta, cerrada, formas circulares. - Línea curva a mano alzada. - Modulación de la línea. - El color: primarios y mezclas. - Color objetivo. - Color subjetivo. - El tamaño, la proporción y el espacio. - Análisis del espacio compositivo. - La simetría: el objeto simétrico. - El color: diferencia de tono, textura visual, textura táctil. - Representación del volumen en el plano. - Utilización de diferentes elementos, materiales y recursos para la planificación y realización de la composición plástica y visual. - Representación de la propia imagen a través de diversas técnicas de composición plástica. - Representación de narraciones de hechos cotidianos a través de composiciones plásticas. - Utilización del punto, la línea y la forma adecuados al espacio cuadrado. - Representación y experimentación de las posibilidades expresivas de la línea. - Modelado en plastilina.


 * ÁREA DE MÚSICA **
 * I. BLOQUE PERCEPTIVO **

__ 1. Escucha __ El oído

- El silencio como condición cualitativa indispensable de toda audición. - Sonidos de dentro y de fuera del aula. - Cualidades del sonido: altura, intensidad, timbre y duración. - Reconocimiento del timbre desde los instrumentos de pequeña percusión. - Audiciones desde el entorno más próximo. - Audición interior. - Reconocimiento del timbre a través de sonidos de la casa, la calle y el colegio. - Reconocimiento de sonidos de la naturaleza. - Dictados rítmicos, de duraciones y de alturas. - Reconocimiento auditivo del Pizzicato. - Audición de pequeñas piezas musicales o fragmentos sencillos de obras mayores con reconocimiento de sus elementos formales básicos.

Grafías musicales

- Descubrimiento de los elementos musicales básicos de cualquier composición, de una forma sencilla y lúdica: ritmo, melodía, armonía y forma. - Utilización de diferentes lenguajes para la comunicación musical: sonidos y danzas. - Grafías no convencionales para música, teatro y danza. - Representación de los elementos musicales básicos de cualquier composición musical con grafías tanto convencionales como no convencionales, de una forma experiencial que desarrolle la intuición como proceso perceptivo de aprendizaje. - Formas musicales menores: el rondó, bipartita, ostinato. - Interpretación de un musicograma convencional sobre sonidos de animales. - Percepción de las cualidades de sonidos desde grafías no convencionales encaminadas a ello. - El signo de repetición “:” - Inicio de la lecto-escritura dirigida del lenguaje musical.

Cultura musical

- Iniciación al reconocimiento de los estilos musicales de otras culturas. - Reconocimiento del nombre de instrumentos desde su fotografía, dibujo o mímica en el modo de tocarlos. - Distinción de las agrupaciones instrumentales de la pequeña percusión: madera, metal y membrana. - Descripción de sonidos atendiendo a sus cualidades, como marco descriptivo.


 * II. BLOQUE EXPRESIVO **

__ 2. Interpretación y creación __ La voz

- Exploración de las posibilidades expresivas de la voz: respiración, relajación, emisión articulación, fraseo, inflexiones, prosodias, entonación musical. - Interpretación de canciones, rimas, rondós, trabalenguas y villancicos. - Aproximación activa a la música vocal de otras culturas. - Articulación de sonidos onomatopéyicos de animales, máquinas… - Interpretación vocal desde musicogramas no convencionales. - Emisión simultánea de prosodias con dos alturas tonales. - Polirritmias vocales. - Iniciación a la lectura de diferentes ritmos apoyada en la prosodia vocal. - Imitación de sonidos de la naturaleza. - Acercamiento a la comprensión de las posibilidades expresivas de la voz. - Interpretación de un repertorio de canciones con intervalos melódicos cortos, ritmos sencillos, tesitura adecuada y que faciliten las relaciones interpersonales desde un trabajo cooperativo y complementario. - Práctica de vocalizaciónes y juegos de entonación. - Improvisaciones vocales individuales, colectivas y en cadena.

El cuerpo

- Desarrollo espacial a través del movimiento y el trazo gráfico. - El cuerpo propio como fundamento del movimiento rítmico y la danza desde la experiencia y la técnica expresiva de Rudolf Laban: muro, flecha, tornillo y bola. De forma individual. - El propio cuerpo en movimiento rítmico y de danza en relación con los de otros. - El cuerpo como instrumento de percusión: percusión corporal. - Percusión corporal: improvisación e interpretación de esquemas previos. - Interpretación de canciones de corro y danzas sencillas que no exijan una lateralidad perfectamente definida. - Aprendizaje en eco de diferentes danzas. - Experimentación del control tónico-postural y del equilibrio estático y dinámico. - Coordinación rítmico motriz individual y colectiva, asociada y disociada: visomanual, visoespacial, dinámica general. - Práctica de ejercicios de afianzamiento de la lateralidad y de coordinación general, específica y segmentaria. - Exploración del tiempo, el espacio y la comunicación total a través de la mímica. - Interpretación de movimientos rítmicos y musicales con improvisación dirigida y no dirigida de gestos, posturas y desplazamientos. - Elaboración de sencillas coreografías en momentos muy contextualizados. - Conexión con actividades que integren la voz y el movimiento simultáneamente. - Práctica de juegos populares cotidianos, de invención o de otros lugares y culturas.

Los instrumentos - Análisis y utilización de las posibilidades sonoras de los instrumentos de pequeña percusión. - Acompañamiento instrumental del repertorio de canciones. - Dominio del control postural más adecuado para tocar los instrumentos utilizados en clase. - Diferenciación de timbres con una finalidad expresiva, dentro de la interpretación de piezas sencillas. - Sinestesia de sonidos de animales interpretados con instrumentos musicales y objetos caseros de uso cotidiano. - Diferencia de duración entre la percusión de madera y de metal y posteriormente de membrana. - Construcción de instrumentos sencillos. - Instrumentación sencilla de textos, danzas y dramatizaciones, como efectos especiales.


 * EDUCACIÓN FÍSICA **

__ Bloque 1. El cuerpo: imagen y percepción __

- Posibilidades sensoriales. Exploración y discriminación de las sensaciones. - Toma de conciencia del propio cuerpo en relación con la tensión, la relajación y la respiración. - Experimentación de posturas corporales diferentes. - Afirmación de la lateralidad. - Experimentación de situaciones de equilibrio y desequilibrio. - Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. Percepción espacio-temporal. - Aceptación de la propia realidad corporal.

__ Bloque 2. Habilidades motrices __

- Formas y posibilidades del movimiento. Experimentación de diferentes formas de ejecución y control de las habilidades motrices básicas. - Resolución de problemas motores sencillos. - Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.

__ Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas __

- Descubrimiento y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento. - Sincronización del movimiento con pulsaciones y estructuras rítmicas sencillas. - Exteriorización de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, con desinhibición. - Imitación de personajes, objetos y situaciones. - Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo. Posibilidades expresivas con objetos y materiales. Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. Reconocimiento y respeto por las diferencias en el modo de expresarse.

__ Bloque 4. Actividad física y salud __

- Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física. - Relación de la actividad física con el bienestar - Movilidad corporal orientada a la salud. - Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividad física.

__ Bloque 5. Juegos y actividades deportivas __

- El juego como actividad común a todas las culturas. Realización de juegos libres y organizados. - Descubrimiento de la cooperación y la oposición con relación a las reglas de juego. Aceptación de distintos roles en el juego. - Reconocimiento y valoración hacia las personas que participan en el juego. - Compresión y cumplimiento de las normas de juego. - Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos. - Valoración del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.