P.E.P.-Medidas+de+atención+a+la+diversidad.

__//**Medidas de atención a la diversidad.**//__
(LEA- Artículo 48. Estrategias y medidas de apoyo y refuerzo. 1. Los centros docentes dispondrán de autonomía para organizar los grupos y las materias de manera flexible y para adoptar otras medidas de atención a la diversidad y de fomento de la igualdad entre sexos. Podrán considerarse, entre otras medidas, los agrupamientos flexibles y el desarrollo de adaptaciones curriculares, sin que en ningún caso puedan llevarse a cabo agrupamientos que supongan discriminación del alumnado más necesitado de apoyo. 2. Asimismo, en la forma que la Administración educativa determine, se programarán actividades de refuerzo y apoyo de las competencias relacionadas con la comunicación lingüística y el razonamiento matemático, dirigidas al alumnado que presente dificultades de aprendizaje. 3. La Administración educativa regulará el marco general de atención a la diversidad del alumnado y las condiciones y recursos para la aplicación de las diferentes medidas que serán desarrolladas por los centros docentes, de acuerdo con los principios generales de la educación básica que se recogen en el artículo 46 de la presente Ley. Artículo 113. Principios de equidad. 1. El Sistema Educativo Público de Andalucía garantizará el acceso y la permanencia en el sistema educativo del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. 2. Se considera alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo aquel que presenta necesidades educativas especiales debidas a diferentes grados y tipos de capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial; el que, por proceder de otros países o por cualquier otro motivo, se incorpore de forma tardía al sistema educativo, así como el alumnado que precise de acciones de carácter compensatorio. 3. Asimismo, se considera alumnado con necesidad específica de apoyo educativo al que presenta altas capacidades intelectuales, de acuerdo con lo establecido en el artículo 71.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. 4. La atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se realizará de acuerdo con lo recogido en el Título II de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo; en la Ley 9/1999, de 18 de noviembre, de Solidaridad en la Educación, y en la presente Ley. 5. La escolarización del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se regirá por los principios de normalización, inclusión escolar y social, flexibilización, personalización de la enseñanza y coordinación interadministrativa. Con objeto de proporcionar la respuesta educativa adecuada, este alumnado podrá escolarizarse en aquellos centros que dispongan de recursos específicos que resulten de difícil generalización. 6. La escolarización del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo garantizará las condiciones más favorables para el mismo. La Administración educativa realizará una distribución equilibrada de este alumnado entre los centros docentes sostenidos con fondos públicos, en condiciones que faciliten su adecuada atención educativa y su inclusión social. A tales efectos, se podrá reservar hasta el final del periodo de matrícula una parte de las plazas de los centros públicos y privados concertados. 7. En la escolarización del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se favorecerá la adopción, entre otras, de medidas organizativas flexibles y la disminución de la relación numérica alumnado-profesorado, en función de las características del mismo y de los centros. 8. Con objeto de hacer efectivo lo previsto en el apartado 5 de este artículo, la escolarización del alumnado sordo durante la enseñanza básica se llevará a cabo, preferentemente, en centros que dispongan de intérpretes de lengua de signos española u otros medios técnicos como recursos específicos. 9. La Administración de la Junta de Andalucía promoverá, en colaboración con otras administraciones, la adopción de planes integrales de compensación educativa en las zonas desfavorecidas económica, social y culturalmente que acogen a población con riesgo de exclusión.)

(Decreto 230/2007 Artículo 14. Definición. Con objeto de hacer efectivos los principios de educación común y atención a la diversidad sobre los que se organiza el currículo de la educación primaria, los centros docentes adoptarán las medidas de atención a la diversidad, tanto organizativas como curriculares, que les permitan, en el ejercicio de su autonomía, una organización flexible de las enseñanzas y una atención personalizada al alumnado en función de sus necesidades. Artículo 15. Medidas. 1. Los centros docentes dispondrán de autonomía para organizar las medidas de atención a la diversidad, entre las que podrán considerar la realización de agrupamientos flexibles y no discriminatorios, los desdoblamientos de grupos, el apoyo en grupos ordinarios, los programas y planes de apoyo, refuerzo y recuperación y las adaptaciones curriculares. 2. Las medidas de atención a la diversidad en esta etapa, que deberán ponerse en práctica tan pronto como se detecten dificultades de aprendizaje, estarán orientadas a responder a las necesidades educativas concretas del alumnado y al desarrollo de las competencias básicas y de los objetivos de la educación primaria y no podrán, en ningún caso, suponer una discriminación que le impida alcanzar dichos objetivos. 3. Las medidas de atención a la diversidad que adopte cada centro docente formarán parte de su proyecto educativo. Artículo 16. Adaptaciones curriculares. 1. La Consejería competente en materia de educación, con el fin de facilitar la accesibilidad al currículo, establecerá los procedimientos oportunos cuando sea necesario realizar adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluación del currículo, a fin de atender al alumnado con necesidades educativas especiales que las precise, al que se refiere el artículo 73 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Dichas adaptaciones se realizarán buscando el máximo desarrollo posible de las competencias básicas; la evaluación y la promoción tomarán como referente los objetivos y criterios de evaluación fijados en dichas adaptaciones. Sin perjuicio de la permanencia durante un curso más en el mismo ciclo, prevista en el artículo 12.3, la escolarización de este alumnado en la etapa de educación primaria en centros ordinarios podrá prolongarse un año más, siempre que ello favorezca su integración socioeducativa. 2. La escolarización del alumnado que se incorpora tardíamente al sistema educativo, al que se refiere el artículo 78 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, se realizará atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico. Cuando presenten graves carencias en la lengua española, recibirán una atención específica que será, en todo caso, simultánea a su escolarización en los grupos ordinarios, con los que compartirán el mayor tiempo posible del horario semanal. Quienes presenten un desfase en su nivel de competencia curricular de más de un ciclo, podrán ser escolarizados en el curso inmediatamente inferior al que les correspondería por edad. Para este alumnado se adoptarán las medidas de refuerzo necesarias que faciliten su integración escolar y la recuperación de su desfase y le permita continuar con aprovechamiento sus estudios. En el caso de superar dicho desfase, se incorporará al grupo correspondiente a su edad. 3. La escolarización del alumnado con altas capacidades intelectuales, identificado como tal por el personal con la debida cualificación, de conformidad con el procedimiento que establezca por Orden la Consejería competente en materia de educación, se flexibilizará, en los términos que determina la normativa vigente, de forma que pueda anticiparse un curso el inicio de la escolarización de la etapa o reducirse la duración de la misma, cuando se prevea que son éstas las medidas más adecuadas para el desarrollo de su equilibrio personal y su socialización. )

En el presente curso nuestro centro cuenta con los siguientes recursos para desarrollar el programa de atención a la diversidad: a) Un aula abierta de apoyo a la integración.       b) Un aula de audición y lenguaje. c) Un aula específica de educación especial.       d) Plan de acompañamiento. e) Programa de refuerzo:       . Grupos flexibles temporales.        . Refuerzo dentro del aula.        . Programas para alumnos/as que no promocionan.        Todo el profesorado del centro está implicado en la aplicación de este programa.        a) AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN: En   el aula de apoyo a la integración el horario y las sesiones de los niños y niñas que asisten al aula se establecen a comienzos de curso y están en función de sus necesidades, respetando, siempre que es posible, las áreas en las que estos alumnos/as puedan participar de su grupo/clase. No obstante, el horario será flexible pudiendo modificarse durante el curso para atender nuevas demandas que impliquen una reorganización. Todos estos alumnos/as requieren de adaptación curricular. b) AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE:       En el aula de audición y lenguaje se atienden alumnos/as de E.Infantil y E.Primaria        El horario de atención logopédica se encuentra compartido con el C.E.I.P. Rodríguez Aniceto situado en la misma localidad.        c). AULA ESPECIFICA: El aula específica del C.E.I.P. “San Roque” es un aula de nueva creación dotada con materiales de diferente tipo (informáticos, manipulativos, audiovisuales, psicomotores…) que hace posible llevar a cabo el trabajo en la misma con el alumnado que acude a ella. Los alumnos que permanecen al aula específica durante toda la jornada escolar, excepto en el recreo y durante algunas horas semanales que se integran con un grupo. Además pueden acudir al aula alumnos de Educación Infantil que presenten una atención más específica. Esta aula está atendida por una maestra titular y una monitora de Educación Especial en el aula, y con el fin de optimizar los recursos, estas profesionales atienden también a otros alumnos con n.e.e. a fin de aumentarel nº de horas semanales de estos alumnos. d). PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO:       Se lleva a cabo en horario de tarde, dos días a la semana. Las áreas y grupos de alumnado se organizarán a comienzos de curso.        e). PROGRAMAS DE REFUERZO: . Desdoblamiento de grupos en 1º y 3º por ser centro bilingüe en las áreas de Lengua Extranjera, Conocimiento del Medio, Educación Física y Educación Artística. . Programa para alumnos/as que no promocionan.- Se organizarán, por parte de los tutores, el plan específico de recuperación. . Refuerzo dentro del aula:- Este refuerzo irá encaminado a compartir las actividades del aula con el tutor correspondiente, procurando dar una atención más personalizada a los alumnos/as que lo necesiten.
 * 1) MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.